4º Secundaria
En un concurso de baile participan 320 personas. Cada media hora se elimina la cuarta parte de los que quedan en concurso. Si el concurso empezó a las 10h 20 a.m. ¿cuántos concursantes había a las 11h 50 a.m.?
a)80 b)20 c)16 d)135 e)15
5º Secundaria
En un establo hay caballos negros y blancos. El número de caballos negros es 3 veces el número de caballos blancos. Si saco del establo 13 caballos negros y los reemplazo por 17 caballos blancos, la proporción inicial se invierte. Calcular el número total de caballos inicialmente.
a)18 b)23 c)25 d)28 e)30
lunes, 27 de septiembre de 2010
lunes, 20 de septiembre de 2010
RETO SEMANA (20/09/10)
4º Secundaria
María acude al mercado llevando a vender cierto número de manzanas. Al primer cliente le vende la sexta parte de lo que tiene y al segundo los 4/5 de los que le queda. Si aún le quedan 20 manzanas, ¿cuántas tenía inicialmente?
a)100 b)125 c)130 d)180 e)120
5º Secundaria
Juan es el doble de rápido que Roberto. Si juntos compaginan un libro en seis días , ¿en cuántos días compaginará Juan solo, este libro?
a)12 días b)9 días c)15 días d)6 días e)N.A.
María acude al mercado llevando a vender cierto número de manzanas. Al primer cliente le vende la sexta parte de lo que tiene y al segundo los 4/5 de los que le queda. Si aún le quedan 20 manzanas, ¿cuántas tenía inicialmente?
a)100 b)125 c)130 d)180 e)120
5º Secundaria
Juan es el doble de rápido que Roberto. Si juntos compaginan un libro en seis días , ¿en cuántos días compaginará Juan solo, este libro?
a)12 días b)9 días c)15 días d)6 días e)N.A.
viernes, 17 de septiembre de 2010
Reflexiones: Módulo 7 - 8
MODULO 7: Facilitar con tecnología
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Las estrategias, técnicas y recursos deben estar enfocados en el estudiante.
Tomando en cuenta los recursos pedagógicos que le permitan a los estudiantes a que sean partícipes activos en la construcción de su propio aprendizaje.
Promoviendo la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo y crítico.
Recordando siempre que el rol del maestro es solo de mediador.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Primero brindar a los alumnos recursos y herramientas tecnológicas que les permitan crear sus documentos, presentaciones, etc.
Brindarles direcciones de páginas educativas.
MODULO 8
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el día, el tiempo y el momento de la exposición.
Proporcionar los recursos (programas educativos de internet, etc) las herramientas tecnológicas que desee utilizar el alumno y el tipo de material multimedia que requiera para la exposición.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
A partir de la coevaluación y autoevaluación y evaluación permanente.
Después de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de mi Rubrica, etc. debo hacer una retroalimentación resaltando lo positivo, y lo negativo como algo que podría ser mejorado, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Las estrategias, técnicas y recursos deben estar enfocados en el estudiante.
Tomando en cuenta los recursos pedagógicos que le permitan a los estudiantes a que sean partícipes activos en la construcción de su propio aprendizaje.
Promoviendo la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo y crítico.
Recordando siempre que el rol del maestro es solo de mediador.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Primero brindar a los alumnos recursos y herramientas tecnológicas que les permitan crear sus documentos, presentaciones, etc.
Brindarles direcciones de páginas educativas.
MODULO 8
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el día, el tiempo y el momento de la exposición.
Proporcionar los recursos (programas educativos de internet, etc) las herramientas tecnológicas que desee utilizar el alumno y el tipo de material multimedia que requiera para la exposición.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
A partir de la coevaluación y autoevaluación y evaluación permanente.
Después de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de mi Rubrica, etc. debo hacer una retroalimentación resaltando lo positivo, y lo negativo como algo que podría ser mejorado, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
Reflexiones: Módulo 5 - 6
MODULO 5: Evaluar los proyectos de los estudiantes
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Se debe tener en cuenta los criterios a evaluar, las técnicas y herramientas, asimismo se debe tener en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje del alumno.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
A través de la coevaluación y autoevalaución.
MODULO 6: Planificar el buen desempeño de mis estudiantes
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Lo primero es la confianza en si mismo, valorando sus pequeños logros e iniciativas, dejándolos a que lo hagan por si solos, dejando que los alumnos tomen sus propias decisiones , que se enfrenten a nuevos retos y que asuman sus responsabilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Teniendo en cuenta sus intereses y necesidades de aprendizaje al planificar actividades y estrategias.
Brindarles los recursos educativos necesarios y adecuados al objetivo a lograr así como orientar su aprendizaje en los momentos oportunos y pertinentes.
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Se debe tener en cuenta los criterios a evaluar, las técnicas y herramientas, asimismo se debe tener en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje del alumno.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
A través de la coevaluación y autoevalaución.
MODULO 6: Planificar el buen desempeño de mis estudiantes
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Lo primero es la confianza en si mismo, valorando sus pequeños logros e iniciativas, dejándolos a que lo hagan por si solos, dejando que los alumnos tomen sus propias decisiones , que se enfrenten a nuevos retos y que asuman sus responsabilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Teniendo en cuenta sus intereses y necesidades de aprendizaje al planificar actividades y estrategias.
Brindarles los recursos educativos necesarios y adecuados al objetivo a lograr así como orientar su aprendizaje en los momentos oportunos y pertinentes.
Reflexiones: Módulo 3 - 4
MODULO 3: HACER CONEXIONES
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Internet presenta una diversidad de herramientas que permiten y a la vez facilitan la labor de docente en el proceso enseñanza-aprendizaje, las cuales permiten reforzar el desarrollo de las capacidades en los estudiantes.El docente debe aprovechar estas herramientas y hacer partícipes a sus estudiantes.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Se deben establecer reglas como: cumplir y respetar el tiempo para resolver algún tema, de esta manera se podria evitar que se distraiga o se aburra, al mismo tiempo se debe orientar a los estudiantes para que al momento de utilizar el Internet en clases lo hagan con responsabilidad y concentrados en el tema que están trabajando.
La información que se brinde al estudiante sobre el uso de herramientas debe ser precisa, directa.
MODULO 4: CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Al crear un ejemplo desde el rol de estudiante me permite ponerme en el lugar de una alumna de primaria, tener en cuenta su nivel de dominio con el uso de la computadora ,ponerme a pensar como ella, ver los colores que le gusta a mis alumnas, desarrollar mi trabajo de acuerdo a sus habilidades y experiencias, y esto es bueno porque me permite observar y modificar mis estrategias, actividades desde otra perspectiva teniendo en cuenta su nivel de maduración y respetando sus habilidades y limitaciones de acuerdo a su edad con la finalidad de mejorar los resultados esperados
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
la mejor manera es realizando un acompañamiento a todo el proceso ,por lo que una evaluación permanente se hace necesaria ya que permite en forma oportuna corregir y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje haciéndoles partícipes de sus logros, avances y de sus dificultades a través de la autoevaluación y de la meta cognición.
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Internet presenta una diversidad de herramientas que permiten y a la vez facilitan la labor de docente en el proceso enseñanza-aprendizaje, las cuales permiten reforzar el desarrollo de las capacidades en los estudiantes.El docente debe aprovechar estas herramientas y hacer partícipes a sus estudiantes.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Se deben establecer reglas como: cumplir y respetar el tiempo para resolver algún tema, de esta manera se podria evitar que se distraiga o se aburra, al mismo tiempo se debe orientar a los estudiantes para que al momento de utilizar el Internet en clases lo hagan con responsabilidad y concentrados en el tema que están trabajando.
La información que se brinde al estudiante sobre el uso de herramientas debe ser precisa, directa.
MODULO 4: CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Al crear un ejemplo desde el rol de estudiante me permite ponerme en el lugar de una alumna de primaria, tener en cuenta su nivel de dominio con el uso de la computadora ,ponerme a pensar como ella, ver los colores que le gusta a mis alumnas, desarrollar mi trabajo de acuerdo a sus habilidades y experiencias, y esto es bueno porque me permite observar y modificar mis estrategias, actividades desde otra perspectiva teniendo en cuenta su nivel de maduración y respetando sus habilidades y limitaciones de acuerdo a su edad con la finalidad de mejorar los resultados esperados
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
la mejor manera es realizando un acompañamiento a todo el proceso ,por lo que una evaluación permanente se hace necesaria ya que permite en forma oportuna corregir y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje haciéndoles partícipes de sus logros, avances y de sus dificultades a través de la autoevaluación y de la meta cognición.
Reflexiones: Módulo 1 - 2
MODULO 1: Aprendizajes basado en proyectos
¿Cómo los proyectos ayudan a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Los proyectos tiene objetivos que van de acuerdo al DCN y se enfocan en lo que los alumnos desean aprender de un determinado tema, que estrategias utilizaran para el desarrollo de la misma y en que tiempo lo realizaran, ya que ellos harán uso de diferentes herramientas para publicar o exponer sus productos.
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizajes de los estudiantes?
Las estrategias pedagógicas que se utilizan en los proyectos crean un ambiente de aprendizaje que promueven el pensamiento de orden superior. Donde los alumnos al desarrollar los proyectos investigaran, analizaran, para formular sus conocimientos y posteriormente utilizar la retroalimentación.
MODULO 2 ; Preguntas orientadoras
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo esta direccionadas hacia el aprendizaje que se desarrolla en cada proyecto. Ayudan a fortalecen las habilidades de pensamiento de orden superior. Además los estudiantes comprenden conceptos esenciales y de esta manera puedan organizar la información que reciben para luego volcarlas en un producto final.
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan:
Esenciales: son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos además debe relacionar varias materias.
Unidad: son preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Contenido: son preguntas concretas, que se relacionan con definiciones, hechos e información general punto de partida para desarrollar las preguntas esenciales y la de unidad.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Para diseñar una evaluación continua, el docente debe tener en cuenta los saberes previos, experiencias e intereses de los estudiantes respecto al tema nuevo, a la vez deben ir evaluando el desarrollo del proyecto con una matriz de valoración y finalmente se debe evaluar el producto final que el alumno ha determinado desarrollar.
¿Cómo los proyectos ayudan a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Los proyectos tiene objetivos que van de acuerdo al DCN y se enfocan en lo que los alumnos desean aprender de un determinado tema, que estrategias utilizaran para el desarrollo de la misma y en que tiempo lo realizaran, ya que ellos harán uso de diferentes herramientas para publicar o exponer sus productos.
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizajes de los estudiantes?
Las estrategias pedagógicas que se utilizan en los proyectos crean un ambiente de aprendizaje que promueven el pensamiento de orden superior. Donde los alumnos al desarrollar los proyectos investigaran, analizaran, para formular sus conocimientos y posteriormente utilizar la retroalimentación.
MODULO 2 ; Preguntas orientadoras
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo esta direccionadas hacia el aprendizaje que se desarrolla en cada proyecto. Ayudan a fortalecen las habilidades de pensamiento de orden superior. Además los estudiantes comprenden conceptos esenciales y de esta manera puedan organizar la información que reciben para luego volcarlas en un producto final.
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan:
Esenciales: son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos además debe relacionar varias materias.
Unidad: son preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Contenido: son preguntas concretas, que se relacionan con definiciones, hechos e información general punto de partida para desarrollar las preguntas esenciales y la de unidad.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Para diseñar una evaluación continua, el docente debe tener en cuenta los saberes previos, experiencias e intereses de los estudiantes respecto al tema nuevo, a la vez deben ir evaluando el desarrollo del proyecto con una matriz de valoración y finalmente se debe evaluar el producto final que el alumno ha determinado desarrollar.
domingo, 12 de septiembre de 2010
RETO SEMANA (13/09/10)
4º Secundaria
Si un reloj da tres campanadas en tres segundos, entonces seis campanadas dará en:
a) 3 seg. b) 7,5 seg. c) 1,5 seg. d) 5 seg. e) 9 seg.
5º Secundaria
En un instituto el 87% de las mujeres y el 12% de los hombres se retiran, el 12% de los que quedan son mujeres. ¿Cuántos hombres se han retirado, si en total asistieron 7500 personas?
a) 512 b) 507 c) 468 d) 457 e) 440
Si un reloj da tres campanadas en tres segundos, entonces seis campanadas dará en:
a) 3 seg. b) 7,5 seg. c) 1,5 seg. d) 5 seg. e) 9 seg.
5º Secundaria
En un instituto el 87% de las mujeres y el 12% de los hombres se retiran, el 12% de los que quedan son mujeres. ¿Cuántos hombres se han retirado, si en total asistieron 7500 personas?
a) 512 b) 507 c) 468 d) 457 e) 440
lunes, 6 de septiembre de 2010
domingo, 5 de septiembre de 2010
RETO SEMANA (06/09/10)
4º Secundaria
Si un plato de caldo de gallina con huevo cuesta 1 sol más que sin huevo y un plato de caldo de gallina con huevo y presa cuesta 5 soles, ¿cuánto cuesta un plato de caldo de gallina con presa?
a) 2 soles b) 3 soles c)2,5 soles d) 4 soles e) 3,5 soles
5º Secundaria
Siendo las 8 am empieza a adelantarse un reloj, a razón de 5 minutos por cada hora. ¿Qué hora estará marcando este reloj, cuando en realidad sean las 10 pm del mismo día?
a) 10:10 pm b)10:50 pm c)11:00 pm d)11:10 pm e)11:20 pm
Si un plato de caldo de gallina con huevo cuesta 1 sol más que sin huevo y un plato de caldo de gallina con huevo y presa cuesta 5 soles, ¿cuánto cuesta un plato de caldo de gallina con presa?
a) 2 soles b) 3 soles c)2,5 soles d) 4 soles e) 3,5 soles
5º Secundaria
Siendo las 8 am empieza a adelantarse un reloj, a razón de 5 minutos por cada hora. ¿Qué hora estará marcando este reloj, cuando en realidad sean las 10 pm del mismo día?
a) 10:10 pm b)10:50 pm c)11:00 pm d)11:10 pm e)11:20 pm
jueves, 2 de septiembre de 2010
Ecuaciones de la recta
Veamos este video sobre la ecuación de una recta
La práctica es muy importante en la matemática, haz clic aquí
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